El cáliz y la espada.- Riane Eisler
Partiendo de nuestro pasado más remoto, aquél que nos sitúa en la Prehistoria, Riane Eisler llega a demostrar que el principio femenino o cáliz, representado por la Gran Diosa fue una realidad presente en todos los ámbitos de la existencia.
El vuelco desde un modelo solidario de organización social a uno dominador fue un proceso gradual y, al cabo de un tiempo, predecible. La supremacía de la espada sobre el cáliz, de la violencia sobre la convivencia pacífica, del dios destructor, sobre la diosa fecunda, radica, entre otros factores, en el hecho de conceder los invasores de estas pacíficas civilizaciones, mayor valor al poder que quita la vida que al poder que la da.
Tanto la política como la religión y las supuestas autoridades científicas han obviado todas las evidencias, mostrándonos históricamente unas relaciones sociales basadas en el predominio de factores biológicos, cuando no morales para justificar la adoración de la espada, la supremacía presuntamente natural e histórica de una parte de la humanidad sobre la otra. Hoy sabemos que hay pruebas suficientes que demuestran que desde el principio la sociedad se constituyó en el respeto a la diversidad. A partir de ahora el paraíso terrenal habrá que buscarlo en nuestra memoria genética.
GIROUX & Tiempos Modernos
TIEMPOS MODERNOS (Rebeldía)
Tiempos Modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin.
La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena(taylorismo).
Fue un film entre el cine mudo y sonoro. Se incluyeron algunos efectos sonoros en la película, como música, cantantes y voces provenientes de radios y altavoces así como la sonorización de la actividad de las máquinas. Considerado como un ejemplo de film de crítica social.
En cuanto al termino rebeldía, podemos encajarla dentro de la película, en dos aspectos de la película:
- Rebeldía ocasionada por el estrés del trabajo
- En las manifestaciones en contra de las condiciones de trabajo.
EDUCACIÓN:
La educación puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
ORGANIZACIÓN:
-P.M. Blau. ( ) : "Es la existencia de procedimientos formales para movilizar y coordinar los esfuerzos de diversos subgrupos, generalmente especializados, con miras a alcanzar objetivos comunes".
-Max Weber (1922): "Un grupo corporativo entendido éste como una relación social que, o bien está cerrada hacia fuera, o bien, limitada mediante reglas y disposiciones de admisión de personas ajenas. Este objetivo se logra gracias a que tales reglas y ordenes se llevan a la práctica a través de la actuación de individuos específicos (director, jefe) y de un grupo administrativo".
-BARNARD (1959:93) "un sistema de actividades o fuerzas conscientemente coordinadas de dos o más personas. Supone una situación concreta en la que se dé cooperación y sus componentes constituyen varios sistemas diferentes (físicos, biológicos, psicológicos) pero lo que les unifica y relaciona es la organización"
-ARGYRIS (1957:54) afirma que la propiedad fundamental de una organización es su basamento lógico, su racionalidad esencial. Una organización formal está basada en ciertos principios, tales como: la especialización de tareas, la cadena de mando, la unidad de dirección, la racionalidad...Ç
-ETZIONI (1964) "una unidad social que ha sido creada con la intención de alcanzar metas específicas: cooperativas, empresas, hospitales, iglesias, prisiones, escuelas..."
-WEINERT (1987:41) "una organización es un conjunto colectivo con límites relativamente fijos e identificables, con una ordenación normativa, con un sistema de autoridad jerárquico, con un sistema de comunicación, y con un sistema de miembros coordinado; este conjunto colectivo está formado por una base relativamente continua dentro de un entorno que le rodea y se dedica a acciones y actividades que normalmente tienen una meta final u objetivo, o una serie de metas finales u objetivos".
Definición de Organización desde una perspectiva educativa.
Desde la perspectiva de la Organización de Recursos Administrativos, algunos autores lo definen como, por ejemplo el Diccionario Santillana de las C.C. E.E. (1983:1066):
"Noción técnica y administrativa que trata de reagrupar y articular los diversos elementos que concurren en el funcionamiento interno de un Sistema Escolar (construcciones, programas escolares, personal docente, material didáctico, exámenes, investigación pedagógica, etc.)".
Para Filho (1965:6), es: "La observación, caracterización, clasificación y relación de los hechos de la estructuración de los servicios regulares de enseñanza, así como los modos de organizarlos y dirigirlos articuladamente".
CARACTERIZACIÓN JUVENIL. ESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
Si. No hay que centrarse en un solo aspecto, sino siempre buscar lo global. No quedarse estancado, ya que así no se avanza.
Por supuesto que sí. Hace un tiempo vi por internet una frase que dice “Arrepiéntete de las locuras que no comentas…”. Cada día que vivas es una experiencia nueva...un reto.
No, intento llevar las cosas lo más al día posible que puedo. Pero intento repartirlo proporcionadamente con el trabajo.
Sí, siempre se trabaja mejor en grupo, ya que así sino sabes algo, tus compañeras/os te pueden echar una mano.
Realmente sí, soy una chica muy reservada. Aunque si veo que mi opinión puede ayudar o facilitar algo a alguien la digo.
Sí, todo lo que me ayude a la hora de estudiar y comprender las cosas, me gusta.
Nunca empiezo a hacer un trabajo, si no tengo claro los pasos y los contenidos que voy a exponer en el.
Sí, soy más de escuchar que de hablar.
Intervengo solo si tengo clara las cosas, tengo muy en cuenta la frase de “prefiero permanecer callado y parecer tonto, que hablar y demostrarlo”.
No. Prefiero trabajar en grupo, pero refiriéndome a pequeños grupos, donde se puedan compaginar las opiniones. Así siempre queda más enriquecido el trabajo.
Sí, todo aquello que me facilite el trabajo a la hora de hacerlo, me gusta.
Hay veces que no le presto el tiempo que debería, pero no es porque no quiera, sino porque debido al trabajo no me queda mucho tiempo.
No siempre. Depende de que tema estemos hablando.
Por supuesto que sí. A la hora de las calificaciones los profesores tienen que dejar de lado todo lo subjetivo.
Claro hay que dejar claro, los objetivos que queremos conseguir y poner una seria de reglas, sino seria un desmadre.
Si soy muy curiosa. Quien pregunta algo parece tonto durante un momento, quien no lo pregunta es tonto para siempre.
Claro, todo lo que haga es para algo, todo tiene un por qué y un para qué, sino sería absurdo.
Intento hacerlo lo más rápido posible.
Me encanta realizar mis sueños, dentro de lo posible. Soy muy soñadora, pero todo dentro de la razón.
¡Siempre, siempre!
Pienso mucho las cosas, le doy mil vueltas, pero es que es mejor llevarte mucho tiempo pensando y luego realizar algo, que hacerlas rápidamente y luego arrepentirte.
Sí, me encanta seguir unas reglas, un orden, un compromiso por parte de mis compañeros y una responsabilidad.
Me encanta leer, viajar, salir de fiesta con mis amigos, ir al cine, los días lluviosos….